09/05/20

Una vez finalizada la elaboración de nuestro material didáctico, mi grupo y yo dedicamos el día de hoy a revisar una por una todas las secciones de la WebQuest, para asegurarnos de que no hubiese ninguna falta de ortografía, ninguna pregunta o tarea mal planteada, ningún enlace que no funcionase correctamente...Además, revisamos también si era conveniente cambiar algo de lo que habíamos hecho, con el fin de mejorarlo.

Finalizada la revisión, nos sentimos muy aliviadas por haber terminado por fin este largo proceso, y muy satisfechas por el trabajo y el esfuerzo que habíamos dedicado a la elaboración de este material didáctico. 

https://gph.is/1aRyN80

Como última reflexión, nos gustaría decir que esta experiencia ha sido verdaderamente enriquecedora para nosotras, y que estamos muy agradecidas por haber podido experimentar de primera mano lo que sería crear un material didáctico para nuestros alumnos y alumnas. Además, la gran cantidad de opciones que se nos han ofrecido para elaborarlo (una presentación de Power Point, Etoys, Ardora, Blogger, WebQuest...) ha permitido que hayamos aprendido muchísimo acerca de cada una de ellas, independientemente de que después nos hayamos decantado por una WebQuest en formato blog. 

Estamos convencidas de que todos los conocimientos que hemos adquirido en la materia de Escuela, Comunidad y TIC, nos serán de gran ayuda en nuestra futura profesión, y nos permitirán ofrecer a los niños y niñas una educación más innovadora, significativa y constructivista. 

https://www.fundacioncadah.org/j289eghfd7511986_uploads/10132512_s.jpg

08/05/20

Hoy, mi grupo y yo nos pusimos manos a la obra con las secciones finales de la WebQuest: las "Conclusiones" y los "Créditos". 

Tardamos bastante tiempo en decidir qué íbamos a poner en el primero de estos apartados. Teníamos muchas posibilidades: una de nuestras opciones era, por ejemplo, utilizar este espacio para hacer una pequeña valoración personal sobre qué había supuesto para nosotras realizar este material didáctico. Sin embargo, finalmente decidimos centrarnos en el alumnado, y dedicar esta sección a proporcionarles más material a mayores del que ya habíamos puesto en los apartados anteriores, con el cual pudiesen repasar los conocimientos que habían estado trabajando durante esos días. 

Así, en primer lugar formulamos algunas preguntas de opinión personal que dieran pie a que los niños y niñas pudieran comentar un poco cómo había sido esta experiencia para ellos. Para terminar,  incluimos un pequeño subapartado donde les dejamos algunos juegos online para que pudiesen trabajar y reforzar el tema tratado, si así lo deseaban. 

En cuanto al apartado de "Créditos", decidimos limitarnos a citar las fuentes de las imágenes que habíamos escogido para decorar nuestra WebQuest.

Aquí os dejamos algunas capturas de los juegos seleccionados:

https://www.ceipjuanherreraalcausa.es/Recursosdidacticos/PRIMERO/datos/03_cmedio/03_

Recursos/actividades/2losAnimales/act1.htm

https://www.mundoprimaria.com/juegos-educativos/juegos-ciencias/juegos-seres-vivos  

07/05/20

Hoy, mi grupo y yo hemos elaborado la sección de "Evaluación", la cuál ha sido una de las más complicadas para nosotras. 

Debido a la corta edad del alumnado, tuvimos muchísimas dudas acerca de la forma en la que íbamos a evaluar a los pequeños. No queríamos ser demasiado estrictas con la evaluación, pues esto podría tener consecuencias muy negativas en la motivación de los niños y niñas. 

Finalmente, decidimos elaborar una pequeña rúbrica con algunos criterios a través de los cuales los evaluaríamos. En esta rúbrica incluimos por una parte la evaluación del trabajo en sí mismo, y por otra la evaluación de su actitud durante la realización de dicho trabajo.
Así, calificaremos aspectos como tener una buena actitud hacia sus compañeros, atender a la profesora, hacer un uso responsable y adecuado de las TIC...

Debemos destacar también que la evaluación consistirá en una una puntuación basada en una escala que va desde el "Mal" hasta el "Muy bien".  Optamos por no evaluar por calificaciones numéricas, debido a que se trata de un alumnado de 1º de Educación Primaria. 

https://gph.is/28RvgL9

06/05/20

Hoy, mi grupo y yo continuamos con la elaboración del "Proceso":

Debíamos proponer a los niños y niñas un proyecto que fuese entretenido, pero con el que a su vez adquiriesen los valores buscados: la protección de la biodiversidad, el cuidado de la naturaleza, el respeto por el medio ambiente...

https://www.magisnet.com/wp-content/uploads/2019/03/19-03-278ecoembes.jpg

En un primer momento, pensamos en opciones como pedirles que, en pequeños grupos, creasen un Power Point tratando los aspectos anteriores. Sin embargo, esta idea nos pareció por un lado demasiado compleja para niños y niñas tan pequeños, y por otro demasiado "aburrido". Temíamos así no encontrar una tarea que les resultase enriquecedora y que a su vez suscitase su interés.

Finalmente, tras mucho deliberar, las tres integrantes del grupo decidimos proponer como proyecto final la creación de un mural hecho por todo el conjunto de la clase. Este proyecto era relativamente sencillo y adecuado para niños y niñas de corta edad, a la vez que suponía que el alumnado desarrollase su sentido crítico y su capacidad de resolución de problemas. 

En este mural, debían escribir problemas que afectasen a la naturaleza, al medio ambiente o a la biodiversidad, y proponer soluciones a dichos problemas. Pero además, una vez expuesto el problema junto con su solución, debían hacer un dibujo que ejemplificase lo que habían escrito. Esta última parte haría más divertido el proyecto, y permitiría que desarrollasen su creatividad.

Por otro lado, nos pareció importante que el proyecto fuese más allá del aula, y que pudiera ser visto y admirado por todo el centro. De esta manera, los niños y niñas adquirirían un mayor sentimiento de responsabilidad, al saber que su trabajo ayudaría a concienciar a todo el centro. 

https://elcabasdeana.files.wordpress.com/2017/02/img_2668.jpg

05/05/20

Hoy, mi grupo y yo nos pusimos manos a la obra con la elaboración de las actividades online que los niños y niñas debían realizar una vez completada la primera tarea de búsqueda, lectura y comprensión de la información de las páginas web que les proponíamos. 

Para la elaboración de dichas actividades, utilizamos el programa Ardora, pues nos permitía crear nuestros propios contenidos web de una manera sencilla, y sin tener muchos conocimientos técnicos de diseño o de programación web. A pesar de esto, al principio tuvimos muchas complicaciones para elaborar los juegos, pues todavía no estábamos familiarizadas con el funcionamiento y el manejo del programa. 

https://i1.wp.com/aulatecnologica.cl/wp-content/uploads/2015/05/ardora.gif?fit=519%2C455&ssl=1

Hemos de decir que la creación de estos ejercicios interactivos para el alumnado fue una tarea bastante costosa y que requería de mucho tiempo. Tuvimos que reflexionar mucho acerca de qué tipos de actividades de entre todas las posibles elegir para que los niños y niñas llevasen a cabo una fijación de los contenidos leídos previamente, pero tratando también de que éstas resultasen entretenidas y amenas. 

Teniendo esto en cuenta, nos decantamos por utilizar formatos de actividades como las sopas de letras, los puzles, los juegos de completar y clasificar...

Finalmente, después de muchas horas dedicadas a la elaboración de estas actividades Ardora, el siguiente paso fue buscar la manera de subir dichas actividades a nuestra WebQuest en blog.

Para ello, llevamos a cabo el siguiente proceso:

1.  En primer lugar, una de nosotras creó en su Google Drive una carpeta llamada "Actividades Ardora" y la hizo pública, de manera que cualquier persona pudiese visualizar los contenidos que se encontraban dentro de ella. 
2.  A continuación, subimos dentro de esa carpeta todas las actividades Ardora que habíamos elaborado.  
3.  El siguiente paso fue abrir una pestaña nueva y buscar la página DriveToWeb (https://drv.tw/)
4.  A través de ella, entramos de nuevo en nuestro Google Drive. 
5.  Allí se encontraban los enlaces de aquellos archivos que hubiésemos hecho públicos previamente, por lo que aparecieron los enlaces de las actividades Ardora. 
6.  Pinchamos en el enlace de cada una de las actividades para que éstas se abriesen en una pestaña nueva.
7.  Copiamos uno a uno los enlaces de los juegos abiertos en las pestañas nuevas.
8.  Una vez hecho esto, pegamos uno a uno los enlaces anteriores en nuestra WebQuest, para que cualquiera que entrase en nuestro material didáctico pudiese acceder a estas actividades.  

Aquí os dejamos algunos ejemplos:

Puzle cebra

Funciones vitales

04/05/20

Una vez realizado todo lo anterior, nuestro siguiente paso fue dilucidar cuál sería el proceso que el alumnado seguiría para completar su aprendizaje mediante esta WQ. Procedimos así a elaborar la sección "Proceso" de nuestra WebQuest.  Ésta nos costó bastante debido, de nuevo, a haber escogido un curso de niños y niñas bastante pequeñas, y a que temíamos que no pudieran entender lo que se les pedía o que supusiera demasiada carga de trabajo. Lo pensamos mucho, y cambiamos varias veces de opciones.

Así, teniendo en cuenta lo anterior, tratamos, antes que nada, de garantizar que los pequeños tuvieran al menos una pequeña base sobre los contenidos que se iban a tratar, antes de pasar a la elaboración de un proyecto final.
Por ello, en la primera parte del "Proceso", pedimos a los niños y niñas que buscasen información acerca de la temática en una serie de páginas web seleccionadas por nosotras.
La segunda parte consistiría en la realización de una serie de actividades online que evaluasen los contenidos tratados. 

Hemos de decir que tuvimos bastantes problemas a la hora de seleccionar los recursos online que íbamos a proponerles al alumnado, pues había un número muy reducido de páginas que tratasen el tema de "Los seres vivos" de una forma más o menos adecuada y adaptada a sus capacidades. La mayoría eran páginas para niveles superiores de enseñanza, que contenían un vocabulario muy difícil y párrafos muy extensos. Además, muchas de ellas contenían información demasiado amplia del tema, que poco se ajustaba al nivel de primero de primaria.

Finalmente, nos decantamos por páginas como las siguientes:

Los seres vivos

Los animales: vídeo

01/05/20

Hoy, mi grupo y yo comenzamos con la elaboración de la sección de "Inicio", la de "Introducción" y la de "Tarea".

El primer apartado será la sección que verán todos los usuarios de la WQ en el primer momento, y en la cual se explica a quién va dirigida, las áreas o materias trabajadas en ella, su temática...
Hemos de decir que tardamos bastante en escoger la imagen que iba a servir de portada, pues queríamos que fuera una imagen que estuviera relacionada con la temática que se iba a tratar, pero también que fuese atractiva y llamase la atención del espectador.

Finalmente nos hemos decidido por esta:

https://staticdn.lovities.com/img/post/1411020908/animales-majestuosos-10514.jpeg

El segundo apartado, la introducción, ha sido el que quizás nos ha ocasionado una mayor problemática. En esta parte de la WebQuest se explica a los destinatarios cuál es el objetivo que se persigue con la creación de este material.
Debido a la corta edad de los niños y niñas a los que va dirigida la WQ, nos ha costado bastante encontrar las palabras adecuadas para escribir esta introducción de manera que resultase atractiva y clara a la vez, y que lograse al mismo tiempo expresar correctamente la finalidad que perseguimos con ella.

Teniendo en cuenta lo anterior, hemos creído que sería adecuado para ponerles en contexto y para lograr conectar con su motivación intrínseca, comenzar nuestra introducción hablándoles acerca del medio ambiente, de la influencia negativa que puede tener el ser humano sobre este y de cómo todos ellas y ellos pueden hacer que las cosas mejoren y que todos los animales y plantas de nuestro planeta "tengan un hogar y estén felices".

https://media.giphy.com/media/Ood1OSF92jubS/giphy.gif

Por último, hemos elaborado el apartado de "Tarea", en la cual se debe explicar muy brevemente en qué consistirán las actividades que los niños y niñas tendrán que llevar a cabo. 

En este apartado, debíamos conseguir que los alumnos y alumnas tuviesen una idea general del proceso que iban a tener que desarrollar en las próximas sesiones de clase. Una vez más, nos costó bastante buscar el vocabulario y las expresiones adecuadas para que los pequeños y pequeñas de 1º de primaria pudieran entenderlo.

Por otro lado, como en todas las secciones de nuestra WebQuest, hemos tratado también de presentarles dichas tareas de forma que entiendan el por qué y el sentido de cada una de ellas, así como de una forma que suscite su interés y sus ganas de comenzar con el proyecto.